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Procesos fonológicos: tabla con ejemplos y edades de supresión
Los procesos fonológicos —también llamados procesos de simplificación fonológica— son las estrategias con las que el niño simplifica el habla adulta mientras adquiere el sistema de sonidos. Esta es la tabla de los 30 que analiza la herramienta, con la normativa del español: cada proceso con un ejemplo, el rango orientativo de supresión y la referencia de la que sale ese dato.
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- Sin datos identificativos del paciente
- 30 procesos analizados
- Cada norma, con su cita
En esta página
- Estructurales — 8 procesos
- Sustitución · lugar — 5 procesos
- Sustitución · modo — 10 procesos
- Sonoridad — 2 procesos
- Asimilación — 4 procesos
- Consistencia — 1 proceso
- Calendario de adquisición de fonemas en español
Procesos de simplificación fonológica: cómo leer la tabla
Un proceso no es un error aislado: es un patrón que se repite y que afecta a una clase de sonidos o de estructuras. Lo que importa no es que aparezca, sino a qué edad sigue apareciendo. Por eso cada fila trae un rango orientativo de supresión: dentro del rango es fisiológico; por encima, desfasado; y los marcados como atípicos no forman parte del desarrollo típico a ninguna edad. Son rangos del español peninsular, no puntos de corte diagnósticos.
Estructurales
| Proceso | Ejemplo | Supresión orientativa | Referencia |
|---|---|---|---|
| Reducción de grupo consonántico (sinfón) | tren → ten; plato → pato | ≤5;0 con /l/ · ≤6;0 con /r/ | Bosch, 2004 |
| Omisión de sílaba átona | bicicleta → bicleta; teléfono → tefono | ≤4;0 | Acosta et al., 1998 |
| Epéntesis | blanco → balanco; flor → falor | ≤4;0 | Acosta et al., 1998 |
| Reduplicación | zapato → papato; bicicleta → titeta | ≤3;0 | Acosta et al., 1998 |
| Omisión de consonante final | papel → pape; reloj → reló | ≤3;6 | Acosta et al., 1998 |
| Coalescencia | plato → bato (fusión de rasgos) | ≤4;0 | Bosch, 2004 |
| Metátesis | cocodrilo → cocrodilo; murciélago → murciégalo | atípica salvo en polisílabas aisladas | Dodd, 2014 |
| Simplificación de palabra polisilábica | mariposa → maposa | señal de alerta ≥4;0 | Acosta et al., 1998 |
Sustitución · lugar
| Proceso | Ejemplo | Supresión orientativa | Referencia |
|---|---|---|---|
| Frontalización de velares (/k, g, x/ → [t, d]) | casa → tasa; gato → dato | ≤3;6 | Bosch, 2004 |
| Posteriorización | tomate → comate | atípica a cualquier edad | Dodd, 2014 |
| Labialización | taza → pasa | atípica a cualquier edad | Dodd, 2014 |
| Alveolarización de palatales (/ɲ, ʎ/ → [n, l]) | niño → nino; llave → lave | ≤4;0 | Bosch, 2004 |
| Interdentalización (ceceo) y seseo funcional | sol → [θol]; zapato → sapato | ≤4;6 · valorar la variedad dialectal | Bosch, 2004 |
Sustitución · modo
| Proceso | Ejemplo | Supresión orientativa | Referencia |
|---|---|---|---|
| Oclusivización de /s/ | sol → tol | /s/ adquirida 4;0–4;6 | Bosch, 2004 |
| Oclusivización de /f/ | foca → poca | ≤3;6 | Bosch, 2004 |
| Oclusivización de /θ/ | zapato → tapato | /θ/ adquirida 4;6–5;0 | Bosch, 2004 |
| Oclusivización de la africada /tʃ/ | coche → cote | /tʃ/ adquirida 4;0–4;6 | Bosch, 2004 |
| Africación | sol → [tsol] | ≤4;0 | Acosta et al., 1998 |
| Desafricación | coche → cose | ≤4;0 | Acosta et al., 1998 |
| Desnasalización | mano → bado | ≤3;0 | Acosta et al., 1998 |
| Semivocalización de líquidas (gliding) | rana → yana; pala → paya | ≤4;6 | Bosch, 2004 |
| Lateralización de vibrantes (/ɾ, r/ → [l]) | perro → pelo; ratón → latón | ≤5;0 la simple · ≤6;0 la múltiple | Bosch, 2004 |
| Vocalización de líquidas | papel → papeu; caracol → caracou | ≤4;0 | Acosta et al., 1998 |
Sonoridad
| Proceso | Ejemplo | Supresión orientativa | Referencia |
|---|---|---|---|
| Sonorización | casa → gasa; pato → bato | ≤3;6 | Acosta et al., 1998 |
| Ensordecimiento | gato → cato; dedo → teto | ≤3;6 | Acosta et al., 1998 |
Asimilación
| Proceso | Ejemplo | Supresión orientativa | Referencia |
|---|---|---|---|
| Asimilación labial | tambor → pambor | ≤3;6 | Acosta et al., 1998 |
| Asimilación velar | tocar → cocar | ≤3;6 | Acosta et al., 1998 |
| Asimilación nasal | mano → mamo | ≤3;6 | Acosta et al., 1998 |
| Asimilación de líquidas | caracol → calacol | ≤4;0 | Bosch, 2004 |
Consistencia
| Proceso | Ejemplo | Supresión orientativa | Referencia |
|---|---|---|---|
| Inconsistencia del error (≥40 % en 3 repeticiones) | la misma palabra con errores distintos en repeticiones sucesivas | siempre signo de TFI o sospecha de DVE/CAS | Dodd, 2014 |
Cómo leer la columna de supresión. «≤3;6» significa que a esa edad el proceso debería haber desaparecido en desarrollo típico. «Atípica» quiere decir que no es esperable a ninguna edad. Son rangos orientativos de la literatura del español, no puntos de corte diagnósticos. «Emergencia» es la primera aparición del fonema y «estabilización», su uso consolidado: no son lo mismo y la herramienta las distingue.
Calendario orientativo de adquisición en español
| Grupo | Fonemas | Adquisición esperada |
|---|---|---|
| Nasales y oclusivas sordas | /m, n, p, t, k/ | hacia 3;0 |
| Oclusivas sonoras | /b, d, g/ | 3;0–3;6 |
| Fricativa labiodental | /f/ | 3;0–3;6 |
| Nasal palatal | /ɲ/ | 3;6–4;0 |
| Fricativa velar | /x/ | 3;6–4;0 |
| Lateral alveolar | /l/ | 3;6–4;0 |
| Fricativa alveolar | /s/ | 4;0–4;6 |
| Africada palatal | /tʃ/ | 4;0–4;6 |
| Fricativa interdental | /θ/ (variedades con distinción) | 4;6–5;0 |
| Lateral palatal | /ʎ/ (variedades sin yeísmo) | 4;6–5;0 |
| Vibrante simple | /ɾ/ | 4;6–5;0 |
| Vibrante múltiple | /r/ | 5;0–6;0 |
| Sinfones con lateral | /pl, bl, fl, kl, gl/ | 5;0–5;6 |
| Sinfones con vibrante | /pɾ, bɾ, tɾ, dɾ, kɾ, gɾ, fɾ/ | 5;6–6;0 |
Revisión clínica: pendiente. Este contenido lo redacta el equipo de ellogopeda a partir de las fuentes citadas al final y todavía no lo ha revisado un logopeda colegiado. Lo decimos porque creemos que debes saberlo. ¿Eres logopeda y ves algo que corregir? Escríbenos y lo cambiamos citándote, o revisa contenidos con nosotros.
Variedades del español. /θ/ y /ʎ/ solo aplican donde el sistema los mantiene. En zonas de seseo o de yeísmo su ausencia no es un error: es la norma de esa variedad.
Dudas sobre los procesos
Treinta: ocho estructurales, cinco de sustitución por lugar, diez de sustitución por modo, dos de sonoridad, cuatro de asimilación y la inconsistencia del error, que se evalúa aparte porque es la clave del diagnóstico diferencial de Dodd.
De la literatura del español peninsular: principalmente Bosch (2004) y Acosta, León & Ramos (1998), más Dodd (2014) para los procesos atípicos y la inconsistencia. Son rangos orientativos, no puntos de corte: la edad de supresión varía entre estudios y entre variedades del español. Contrástalos siempre con la prueba normalizada que uses en consulta (RFI, PAF, AREHA).
Sí, si se lo indicas. El informe advierte de que /θ/ y /ʎ/ no forman parte del sistema de todas las variedades del español y no marca como error una realización propia de la variedad del niño. Si trabajas en zona de seseo, dilo al describir la muestra.
Un proceso retrasado es esperable en el desarrollo, pero persiste más allá de la edad en que debería haberse suprimido. Uno atípico —posteriorización, labialización, metátesis— casi no aparece en desarrollo típico a ninguna edad, así que su sola presencia ya orienta hacia un trastorno fonológico atípico consistente en la clasificación de Dodd.
La marca como criterio, pero necesita tus datos: hacen falta tres repeticiones de las mismas palabras. Si aportas ese registro y la variabilidad llega al 40 %, el informe orienta hacia trastorno fonológico inconsistente y propone Core Vocabulary (Crosbie et al., 2005). Sin ese dato lo deja como «no evaluable».
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Referencias
La lista completa de referencias, con autores, año y publicación, está en Metodología → Fuentes. La mantenemos en una sola página para que no haya dos versiones distintas.